CONTEXTE ET JUSTIFICATION

Le droit à l’éducation au Cameroun est sous-tendu par de nombreux textes juridiques internationaux et nationaux, de la Déclaration des droits de l’homme de 1948 à la loi n°98/004 du 14 Avril 1998 portant orientation de l’éducation et celle n°2001/005 du 16 Avril 2001 portant orientation de l’enseignement supérieur. En marge de cette volonté étatique de donner une meilleure place à l’éducation, plusieurs acteurs sociaux, de la société civile, et des communautés locales, ont compris et intégré l’importance de cette thématique : l’éducation est en effet indispensable à l’exercice des autres droits fondamentaux de l’homme.

Pour cette raison, le gouvernement camerounais s’est fixé comme objectif à l’horizon 2035 de réduire la pauvreté à un niveau acceptable, en augmentant l’accès à une éducation de qualité et en intégrant les populations dans le processus de développement. Par ailleurs, la mise sur pied du budget-programme par le gouvernement à travers l’entrée en vigueur de la loi n°2007/006 du 26 Décembre 2007 portant régime financier de l’Etat constitue une opportunité. Cette logique budgétaire favorise, depuis début 2013, le suivi des investissements, chaque ligne financière découlant d’une activité clairement identifiée.

Toutefois, malgré ces avancées, de nombreux défis demeurent pour parvenir à réaliser la vision éducative contenue dans le DSCE. En effet, entre autres dysfonctionnements, on peut relever la rareté des infrastructures adéquates, l’indisponibilité des enseignants dans plusieurs zones rurales, l’accès réduit aux TICs, le quasi échec des Associations de Parents d’Elèves et d’Enseignants (APEE), la carence de transmission de valeurs culturelles d’une génération à une autre et l’insuffisance du budget affecté au secteur de l’éducation.

Pour endiguer ces obstacles, la conjugaison des efforts des tous les acteurs sociaux est requise. Dans cette optique, de nombreuses organisations de la société civile se sont approprié ce débat, conscientes du fait que l’Etat à lui seul ne saurait pallier les maux qui minent l’éducation au Cameroun.

C’est dans cette logique et en vue de documenter la thématique du droit à l’éducation au Cameroun que BLAS in Africa a mis sur pied le projet d’échanges de réflexions nommé « Ombres et Lumières sur l’éducation ».

OBJECTIF GLOBAL :

Contribuer à documenter le droit à l’éducation au Cameroun à travers des débats sur la question.

OBJECTIFS SPECIFIQUES :

  • Elaborer des supports documentaires issus des différents débats;
  • Mettre sur pied une vidéothèque éducative ;
  • Identifier des obstacles majeurs à l’éducation et en décliner des projets.

 

RESULTATS ATTENDUS :

A l’issue de chaque séance de débat du projet « Ombres et Lumières » et à moyen terme,

  • Les participants ont une meilleure connaissance de la réalité éducative au Cameroun ;
  • Une bibliothèque et une vidéothèque du projet sont créées ;
  • Des projets sont implémentés grâce aux idées issues des débats.

PUBLIC CIBLE :

  • Les leaders et membres de la société civile ;
  • Les fonctionnaires intervenant dans l’éducation ;
  • Les instituteurs, enseignants de lycées et collèges ;
  • Les chercheurs ;
  • Les étudiants ;
  • Les parents.

 

METHODOLOGIE :

La méthodologie retenue implique les éléments suivants :

  • débats autour d’un thème prédéfini ;
  • réalisation de films documentaires sur l’éducation;
  • interview de personnes ressources.

ACTIVITES :

  1. Monologue enregistré : une personne ressource développe un thème en face d’une caméra. Aucune question ne lui est posée mais elle a une limitation dans le temps de parole.
  2. Dialogue ou conversation enregistrés : deux ou plusieurs personnes échangent sur un thème précis devant les caméras. Les films de ces échanges sont capitalisés de différentes manières.
  3. Débats ouvert au public : un ou plusieurs animateurs développent un thème devant le public, ensuite suscitent des débats. Les séances sont filmées et capitalisées.

 

LISTE DES THEMES :

Les thèmes qui seront abordés au courant de l’année 2013 sont formulés comme suit :

N° THEME DE DEBATS

 
1 La gratuité de l’enseignement primaire au Cameroun : mythe ou réalité ?

 
2 Les Associations de Parents d’Elèves et d’Enseignants (APEE) au Cameroun

 
3 Le prix du livre scolaire au Cameroun : un obstacle à l’éducation ?

 
4 La place de l’éducation dans la décentralisation

 
5 Vision étatique de la place sociale de la femme, telle que contenu dans la CEDEF (Convention pour l’Elimination de toutes formes de Discrimination à l’égard des Femmes)
6 La pratique d’une instruction différenciée dans les Zones d’Education Prioritaire

 
7 La performance éducative des structures d’accueil des enfants abandonnés

 
8 La « contractualisation » des enseignants du primaire

 
9 Le choix du livre scolaire et contenu de l’éducation des élèves du primaire et du secondaire
10 La participation de l’Etat à la structuration de l’enseignement privé au Cameroun

 
11 L’éducation de la jeune fille : défis et solutions